La división de Tecnologías Industriales es la respuesta para unir toda la
investigación realizada en las tecnologías que tienen aplicación directa en las
fábricas del futuro. El modelo productivo de los países europeos tiene que
cambiar para enfrentarse a los retos de la competencia global, y es necesario
desarrollar tecnologías que permitan aumentar la competitividad de nuestro
sector productivo. Las líneas generales de investigación son...
@ Electrónica de potencia
@ Automoción
@ Tecnologías de la producción
@ Logística
@ Fotónica
El futuro está aquí. Así es como las mentes del
mañana ya están siendo incubadas bajo un paradigma completamente diferente.
Antes de la revolución digital, la
enseñanza se basaba en el uso del lápiz, el papel y decenas de libros repletos
de información, opacos en forma y, sobre todo, estáticos en contenido. Unos
elementos que fijaban un camino muy definido para los alumnos.
A lo largo del siglo XXI, con la expansión de la
revolución digital a todos los ámbitos de la vida cotidiana, la educación está
sufriendo una progresiva transformación. Un proceso en el que se abandona el
papel y el lápiz en favor de la pantalla táctil, el stylus y el teclado; y con
ello, la estática metodología tradicional cede paso al dinamismo, la
creatividad y la modularidad.
En este curso aplicaremos la gran influencia que la revolución
tecnológica está teniendo en las escuelas, donde las
necesidades de los alumnos son cubiertas con una mayor eficacia, los conocimientos
son impartidos de una forma más dinámica y, sobre todo, donde las mentes del
mañana ya están siendo incubadas bajo un paradigma completamente diferente.
El sistema educativo tradicional y su incompatibilidad con el siglo
XXI
La educación y la transmisión de
conocimientos ha sido una de las premisas básicas de la sociedad desde hace más
de 2.000 años. Basándose en modelos muy arcaicos, pero válidos para las
necesidades de la época, los egipcios, los griegos y los romanos ya contaban
con sistemas de transmisión de conocimientos y, por consiguiente, de educación.
En aquella época se distinguían dos grandes grupos…las
enseñanzas teóricas y las enseñanzas prácticas. Las prácticas eran las más
comunes: los maestros artesanos enseñaban las labores y los oficios a sus
descendientes y aprendices, los cuales acabarían mejorando las técnicas de
forma progresiva en el tiempo. Las teóricas eran las menos comunes, pero las
más próximas al modelo actual… grandes personalidades como Sócrates, Pitágoras
o Platón dedicaban gran parte de su tiempo a la investigación, la reflexión y
la enseñanza de sus conocimientos a grupos selectos del pueblo, asegurando así
que su legado permanecería inmóvil con el progreso histórico de la sociedad
humana.
Siglos más tarde, los métodos educativos ya
habían avanzado a un nivel superior. Se fundaron las primeras universidades en
zonas como Marruecos, Inglaterra, Italia o España, epicentros de movimientos
socioculturales de la época. Hacían un gran énfasis en temáticas como el arte,
la ciencia o la historia, áreas fundamentales para el progreso de la época.
Poco a poco, el sistema educativo comenzaba a tomar forma.
No obstante, la educación estandarizada,
básica y universal como la conocemos hoy en día no comenzó a hacerse realidad
hasta el siglo XIX. Los diferentes movimientos éticos y sociales ocurridos
durante los siglos anteriores impulsaban al ser humano a abrir la puerta del
conocimiento para progresar, la llegada de la clase burguesa y sus ideales
progresistas jugaron un papel fundamental aquí. En España, reinas como Isabel
II impulsaron la desaparición del analfabetismo entre la población mediante
leyes como la Ley Moyano, la cual se consolidaría como una de las más
importantes en el ámbito educativo español.
El
sistema educativo actual es el resultado de varios siglos de transición
progresiva y exponencial. En la actualidad es necesario un cambio en las
metodologías y en los contenidos impartidos para poder afrontar con garantías
el complejo y diverso futuro que nos aguarda.
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